“媽！來電話了”，上幼兒園的女兒著急地喊著?！澳憬影?！我正忙著，騰不出手。”“我不會，老師不讓我們動電話”。我急忙接起電話。仔細(xì)琢磨，責(zé)任不在孩子身上，只怪我們平時太愛他們了，包辦了孩子們的一切，根本沒給他們試一試的機(jī)會，不敢接電話自然在情理之中了。

　　家長希望孩子成材是沒錯的，但有時反思我們的教育方式，不免有點(diǎn)偏頗。日前，家庭的各項條件今非昔比，寵愛孩子的心理日趨增強(qiáng)。有的家長為了孩子的將來，不惜一切投入，甚至個別家長把孩子送到國外去深造，父母去陪讀；也有部分家長以物質(zhì)獎勵為條件，激勵孩子的學(xué)習(xí)等等。在一切優(yōu)越的環(huán)境條件下，孩子們的吃苦耐勞精神、頑強(qiáng)拼搏的毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，諸如此類，煙消云散。而唯我獨(dú)尊的霸氣、四體不勤，五谷不分的的惰性，自然與日俱增。而我們的家長和部分教師，有意無意打著“一切為了孩子”“為了孩子一切”的幌子，無形中剝奪了孩子的動手機(jī)遇，扼殺了他們創(chuàng)造的火花，抑制了他們創(chuàng)新的思維，制造了不堪風(fēng)雨的“溫室之花”，“玻璃之花”。難免十歲的孩子不會穿衣服，系鞋帶，究其責(zé)任，不在我們成人身上嗎！電話該讓他們接，衣服自己要穿，鞋帶自己要系，把機(jī)會讓給孩子，習(xí)慣成自然，自然中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。只有如此，孩子們才會能力增強(qiáng)，搏擊風(fēng)浪，才會經(jīng)風(fēng)雨見彩虹。

　　把機(jī)會讓給孩子們吧，給他們一個騰飛的“平臺”，真正讓他們自由飛翔

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